Domácí úkoly

Domácí úkoly jsou uváděny v Bakalářích k jednotlivým předmětům, děti si označují úkoly v pracovních sešitech nebo zapisují sdamy do notýsků - úkolníčků, aby trénovaly, aby trénovaly svojí vlastní zodpovědnost a spolehlivost. Prosím rodiče o podporu.

Mgr. Iveta Vilhelm / 31. 7. 2026

Informace třídního učitele

x

Mgr. Iveta Vilhelm / 31. 7. 2026

Český jazyk

CÍL PŘEDMĚTU

• Cílem výuky předmětu je zdokonalovat žáky ve čtení a psaní, postupně také v ovládání a analýze gramatických jevů češtiny. Všechny teoretické znalosti se žáci učí ovládat  mechanicky a umět je využívat  při písemném a mluveném projevu. Předmět zahrnuje složky výchovy jazykové, komunikační, slohové a literární. 

POMŮCKY

• učebnice a pracovní sešity Taktik
• sešity děti dostaly
• pero (může být klidně gumovací, důležité je, aby se s ním žákovi dobře psalo) + jedno náhradní, pro případ, kdy dojde náplň

HODNOCENÍ

• práce v hodině a aktivity, snaha
• testíky, diktáty
• skupinová či samostatná práce v hodině (pracovní sešit, hry)
• řešení pracovních listů
• domácí příprava

 

Mgr. Iveta Vilhelm / 31. 7. 2026

Matematika

CÍL PŘEDMĚTU

V rámci předmětu se žáci seznamují s přirozenými čísly, se základními pojmy matematiky a s jejich užitím v reálných situacích. Získávají základní orientaci na číselné ose a procvičují prostorovou orientaci. Jsou vedeni v přiměřené míře k užívání matematického jazyka a matematické symboliky.

POMŮCKY

• pracovní sešity a pracovní učebnice
• sešity na matematiku děti dostaly sešit 523, ještě pořídíme časem sešit na geometrii.
• obyčejná tužka č.3, pravítko trojúhelník s ryskou, guma na geometrii

HODNOCENÍ

• práce v hodině a aktivity, snaha
• testíky, pětiminutovky
• plnění domácí přípravy a nošení potřebných pomůcek
• skupinová či samostatná práce v hodině (pracovní sešit, hry,…)
• V celkovém hodnocení bude brán zřetel také na připravenost (aktivita, pomůcky, DÚ) v průběhu celého pololetí.

 

Mgr. Iveta Vilhelm / 31. 7. 2026

Anglický jazyk (skupina AJ1)

CÍL PŘEDMĚTU

Hlavním cílem předmětu anglický jazyk je další rozšiřování jazykových znalostí a dovedností. Cílem zůstáva také utváření si pozitivního vztahu k předmětu a osvojování si metod, technik a postupů při učení se cizímu jazyku. Žáci se budou učit porozumění mluvenému i psanému textu a pohotovosti při mluveném projevu. V modelových situacích se naučíme základní fráze, slovíčka a slovní spojení. 

POMŮCKY

Na anglický jazyk budeme potřebovat: školní sešit A5 linkovaný (524), sešit na testy A5 linkovaný (524),   učebnici Click with friends 2, pracovní sešit. Úkoly si žáci budou psát do úkolníčku. Naleznete je rovněž na Bakalářích. 

 HODNOCENÍ

• ústní projev (komunikační situace, básničky, scénky, četba,  slovíčka, povídání o sobě, popis osob, popis hračky,...)
• malé písemné testy,  práce v pracovním sešitě, projekty
• skupinová či samostatná práce v hodině (poslech, pracovní listy, hry,…)
• porozumění mluvenému a psanému slovu, aktivita v hodině

V celkovém hodnocení bude brán zřetel také na snahu, připravenost  (pomůcky, domácí úkoly) a dosažený pokrok žáka.

Ing. Alena Semerádová / 31. 7. 2026

Anglický jazyk (skupina AJ2)

Hlavním cílem předmětu anglický jazyk je další rozšiřování jazykových znalostí a dovedností. Cílem zůstáva také utváření si pozitivního vztahu k předmětu a osvojování si metod, technik a postupů při učení se cizímu jazyku. Žáci se budou učit porozumění mluvenému i psanému textu a pohotovosti při mluveném projevu. V modelových situacích se naučíme základní fráze, slovíčka a slovní spojení. 

POMŮCKY

Na anglický jazyk potřebujeme: školní sešit A5 linkovaný (523 nebo 524),   učebnici Click with friends 2 a pracovní sešit.

Úkoly naleznete je na Bakalářích a žáci si je mohou zapisovat do úkolníčku.

 HODNOCENÍ

• ústní projev (komunikační situace, básničky, scénky, četba,  slovíčka, povídání o sobě, popis osob, popis hračky,...)
• malé písemné testy,  práce v pracovním sešitě, projekty
• skupinová či samostatná práce v hodině (poslech, pracovní listy, hry,…)
• porozumění mluvenému a psanému slovu, aktivita v hodině

V celkovém hodnocení bude brán zřetel také na snahu, připravenost  (pomůcky, domácí úkoly) a dosažený pokrok žáka.

Mgr. Iveta Vilhelm / 31. 7. 2026

Přírodověda

x

Mgr. Iveta Vilhelm / 31. 7. 2026

Vlastivěda

CÍL

Předmět Vlastivěda se vyučuje ve 4. ročníku jednu hodinu týdně a v 5. ročníku dvě hodiny týdně. Patří do vzdělávací oblasti „Člověk a jeho svět“.

Cílem předmětu je seznámit žáky s významnými osobnostmi regionálních a národních dějin a vytvořit povědomí o základních geografických údajích naší vlasti, zvláště pak o místním regionu.

Zeměpisná část

• Česká republika – státní symboly, základní státoprávní pojmy, významné osobnosti politického života ČR (prezident a premiér), obec ve vyšším územním celku, Praha, geografie ČR (sousední státy ČR, poloha v Evropě), přírodní podmínky, povrch, orientace na vlastivědné mapě, správní uspořádání, regionální zvláštnosti, oblasti ČR, významná města, chráněné oblasti ČR (NP, CHKO)

Historická část

• Obrazy z českých dějin – nejstaršího osídlení naší vlasti, způsob života Slovanů, staré české pověsti a historická zkušenost, první státní útvary na našem území, Velká Morava, počátky křesťanství, Cyril a Metoděj, knížata a králové rodu Přemyslovců, Lucemburkové a český stát za Karla IV., život ve středověku, Jan Hus a jeho doba, husitské války a život v českých zemích po husitských válkách, Jaggelonci, na počátku vlády Habsburků, císař Rudolf II., české země po bitvě na Bílé hoře, Jan Amos Komenský, Marie Terezie a Josef II.

POMŮCKY

• učebnice  Taktik
• pracovní sešit Taktik
• pracovní listy
• didaktické pomůcky a hry
• knihy, encyklopedie, mapy
• obrazový materiál
• interaktivní tabule
• penál ( psací potřeby, lepidlo, nůžky)

 

HODNOCENÍ

• aktivita a práce v hodinách
• kontrolní testy
• pracovní listy
• domácí příprava
• skupinová práce
• projekty (referáty, prezentace)

Výsledná známka nebude průměrem získaných známek, bude brát zřetel také na zájem o předmět, přístup k zadané práci, schopnost spolupracovat, snahu, sebehodnocení. Průběžně bude probíhat formativní hodnocení (způsob hodnocení probíhající během učení, který žákům dává užitečnou zpětnou vazbu pro jejich další zlepšování, namísto pouhého konečného oznámkování).

Mgr. Lucie Nastoupilová / 30. 8. 2026

Informatika a pracovní výchova

Výuka IPV probíhá v prostředí Virtuální školy - https://virtualni-skola.cz. Přes toto prostředí sdílím žákům veškeré výukové materiály včetně výukových videí a zadávám úkoly. Je přes něj také možné spouštět cvičně testy. Žáci mohou v tomto prostředí využít tzv. "herního režimu", kde mají herní grafické rozhraní - žáci tam vidí ostrovy, které odpovídají jednotlivým probraným kapitolám, mezi ostrovy potom žáci plněním jednotlivých úkolů otevírají mosty, čímž vlastně plynule postupují výukou. Každý ostrov potom obsahuje výukové materiály a zadání úloh týkající se právě kapitoly, se kterou je ostrov svázán.

Na virtuální škole jsou také vidět výsledky žáka - v herním režimu procentuální splnění jednotlivých úkolů, v klasickém režimu žáka bodové hodnocení. Při hodnocení se důsledně pracuje dle zásad formativního hodnocení. V souladu s tímto přístupem žáci dostávají k úkolům detailní zpětnou vazbu a mají možnost všechny úkoly postupně doplňovat a opravovat, čímž se výsledek může měnit. Do Bakalářů je zapsána známka odpovídající tomu, jak žák pracoval v aktuálním obodbí. Z toho tedy vyplývá, že známka v Bakalářích není žádné definitivní hodnocení, je to pouze informace pro rodiče o průběžné práci žáka. Pokud si žák později práci opravuje, automaticky se mění hodnocení na Virtuální škole, které je potom podkladem pro výsledné hodnocení (známku na vysvědčení).

Pro úplnost ještě informuji, že na hodinách IPV využíváme kromě bodového hodnocení převáděného na známky také systém kreditů. Body žáci získávají za plnění prací souvisejících s probíranou látkou danou ŠVP a jsou podkladem pro klasifikaci. Kredity žáci získávají za nejrůznější aktivity nad rámec povinné výuky. Kredity nijak nemohou ovlivnit klasifikaci, žáci je mohou využít na jiné typy odměn.

Ing. David Urbánek / 10. 9. 2026

Osobnostně sociální výchova

Cíle předmětu z hlediska žáka:

• Pečuji o dobré vztahy
• Rozvíjím své schopnosti poznávání prostřednictvím cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění
• Respektuji základní komunikační pravidla v rozhovoru
• Rozvíjím svou kreativitu prostřednictvím cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity
• Verbálně vyjádřím jednoduchý děj nebo emoci
• Neverbálně vyjádřím jednoduchý děj nebo emoci
• Formuluji a zachovávám respektující a spolupracující postoje ke spolužákům
• Prozkoumávám a upevňuji své dovednosti rozhodování v situacích všedního dne
• Chovám se férově ve školních situacích
• Rozumím zásadám fair play a chovám se podle nich

hodnocení v předmětu osv:

Hodnocení žáků v OSV je převážně formativní a individualizované, vychází mimo jiné z pedagogického pozorování, zpětné vazby mezi žáky a žákova sebehodnocení.

Dílčí klasifikace učitel získá za aktivní zapojení žáků do činností v hodině.

Kritéria hodnocení budou poskytována k jednotlivým aktivitám. 

Mgr. Iveta Vilhelm / 31. 7. 2026

Hudební výchova

x

Mgr. Iveta Vilhelm / 31. 7. 2026

Tělesná výchova

Charakteristika předmětu

• Vyučovací předmět tělesná výchova vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví.
• Hlavním cílem vyučovacího předmětu je komplexní vzdělávání žáků v problematice aktivního pohybu jako významného činitele působící na zdravotní stav a harmonický rozvoj dítěte.
• Tělesná výchova vede žáky k poznání vlastních pohybových možností a zájmů, současně i k poznání účinků konkrétních pohybových činností na tělesnou zdatnost, duševní a sociální pohodu.
• Vede žáky od spontánního pohybu k řízené pohybové činnosti a zpět k vlastní pravidelné seberealizaci v oblíbeném sportu nebo v jiné pohybové aktivitě.

Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

• Předmět tělesná výchova je vyučován jako samostatný předmět.
• V každém ročníku dvě hodiny týdně. V hodinách povinné tělesné výchovy jsou využívány prvky zdravotní tělesné výchovy.
• Žáci cvičí a sportují, s přihlédnutím k určité sportovní aktivitě, v tělocvičně, na hřišti, na stadionu, na Dětském ostrově, ve volné přírodě nebo v plaveckém bazénu.
• V úvodu hodiny všichni absolvují nástup, rozcvičku a dále se věnují v hlavní části hodiny danému typu sportování. Ke konci dochází k závěrečnému zklidnění – relaxaci.
• Žáci cvičí ve vhodném sportovním oblečení a obuvi.
• Učitel v hodinách využívá různé metody a formy práce. Spolu s dětmi používá veškeré dostupné náčiní a nářadí.

HODNOCENÍ 

• aktivita v hodinách
• snaha a provedení zadaných cvičení
• spolupráce při kolektivních hrách
• hygiena a péče o tělo (čistý cvičební úbor a obuv)
• sebehodnocení

NUTNÉ DODRŽOVAT

• pevnou obuv do tělocvičny a na venkovní hřiště
• čistý cvičební úbor (kraťasy, tričko, tepláky, mikina)
• v hodinách TV nesmí mít žáci na sobě žádné ostré předměty, které by mohly způsobit zranění jim nebo spolužákům (náramky, hodinky, prstýnky, náušnice, ozdobné kroužky apod.)
• svázané vlasy do gumičky 
• pokyny vyučujícího
• v hodinách TV nesmí mít žáci mobilní telefony
• jakýko-li úraz, případně indisponovanost, je nutné neprodleně nahlásit vyučujícímu

 

Ing. Jevgenij Lisovik / 31. 7. 2026

Výtvarná výchova

CÍL PŘEDMĚTU

Cílem předmětu výtvarná výchova na prvním stupni je osvojení si základu výtvarných technik a názvosloví výtvarných materiálů, rozvoj kreativity, představivosti a estetického cítění.

HODNOCENÍ

• připravenost na vyučování (pomůcky)
• práce v hodině (aktivita, práce dle pokynů vyučujícího)
• výsledek tvůrčí práce (zvládnutí tématu a dodržení zadání)
• zřetel je brán také na spolupráci ve skupině, přístup a zájem o předmět

POMŮCKY

• kufřík/box na pomůcky
• stará košile bez rukávů/větší triko (zástěra)
• pastelky
• fixy
• voskovky
• vodovky
• tempery
• štětec (2x kulatý se špičkou – tenký a široký, 2x plochý)
• kalíšek na vodu
• hadřík
• igelit/ubrus na lavici
• nůžky
• lepidlo (tyčinka)
• modelína

Svatava Štrofová / 8. 9. 2026